【十周年】《学子读写报》让我走上了自觉的教研之路
《学子读写报》让我走上了自觉的教研之路
广东深圳市龙华新区高峰学校 罗时敏
自觉教研的意义在于:教师能在校本教研中升华自己的思想,体验到工作的快乐。
对一线教育而言,问题就是课题,行动实践才是有价值的研究,发展才是成果。在教学过程中,发现问题,把问题作为课题,和学生一起实践,不断总结完善,在发展中感受成功,体验快乐。
二十六年的职业生涯,我经历了三条不同阶段的自觉教研之路。
第一个阶段:力求解决问题的随笔创作阶段
实际上,在教学过程中,我们时常陷于一团乱麻的现实中。老师能不能找到能解开麻团的那根最关键的“线头”,这是需要智慧的。
这份智慧的获取,来自对前辈同行的学习,来自结合自己的教育教学实践中的思考。2005年左右,宝安区推行诵读教学,聆听过洪镇涛老师的讲座。当时带两个语文平均分不到65分的班级。如何让自己的语文教学实现人人参与,简单通俗,最后考试也能突破75分成为了我的奋斗目标。语文课堂教学中,我认真探究、践行诵读教学,有了使学生一次又一次应试成绩的不断突破,从65到70再到75分。最后中考成绩获得A的同学竟超过了实验班。一路下来,我写了很多现代诗歌、文言文的诵读课堂实录,也撰写了论文《读,语文课堂永恒的主题》,获得了较高的评价。
课堂改革方面,五高的理想课堂模式引发了我诸多教学行为上的改变。每一次的改变都带来了不一般的教学成果。学生从75分的语文成绩上升到80分。进步的成果促使我不断写作,不断总结,不断反思,这个阶段写了大量的随笔性,总结性的文章。
在班级管理方面,校长们请来了自主管理方面卓有成效的魏书生老师。听完他的讲座后,我就认真看完了两本他写的班级管理和语文教学方面的书。吸收后,结合自己的班级管理,认认真真做小组合作学习。当他们完全能够自主管理的时候,我便获得了成功的体验与喜悦。这个时候,我就会写一系列班级管理方面的随笔。
随笔写作阶段,我有两个分享平台,一个是空间,一个是博客,由此我认识了不少同道之人,自己的写作也开始慢慢走向规范。
第二个阶段:力求发表的规范性写作阶段
这个阶段的契机来自2010年3月份发表在自己博客中的论文《在校本教研中体验快乐》这篇博文。当时王智魁老师的留言:“校本教研很重要,我很同意你的观点并赞同你的做法!”给了我莫大的鼓励。因为在回访中,我知道了他是《学子读写报》的总编,他力求发现一线研究型教学的老师,在他对我每篇随笔的关注、鼓励和指导下,我的随笔写作开始走向规范性的写作。
五年来陆续在《学子读写报》的教研版中发表了如下论文:《一节公开课的启示》、《在阅读中享受语文》、《经典美文一课时如何解读》、《语文分数与书面表达成正比》、《深入浅出,化难为易》、《一线教师成长在公开课上》、《从阅读与写作入手,共享语文教学的快乐——初中语文有效教学之思考》、《我的语文教学观》、《语文应试中的“凤凰涅槃”》、 《作文教学中的“无痕”》、《语文教学的“深入浅出”》等11篇文章。
这些论文的发表给了自己莫大的信心。2011年一次图书馆的阅读,认识了《作文与考试》初中版这本杂志。我试着把《谈谈考场作文的扣题布局》这篇论文投去,没想到被采用,接着应编辑的约稿,写了《半命题作文“给自己一些 ”升格导引与示例》。当时我正好带2012届,李明轩同学的三模考试,其它学科都是A+,唯独语文是A。800分的苗子就指望他了,指望他也就指望语文成绩的突破。契合这次约稿我对他进行了一对一的升格作文指导。论文发表了,孩子的中考成绩也出来了,他以总分八百多分,科科是A+的成绩升入了高一级学校学习。在接受媒体采访时,李明轩同学多次谈到我对他的辅导,可我要感谢这些编辑对一线老师的指导。
2013年我在宝安区教研员倪岗老师的推荐下认识了《语文教学与研究》这本杂志。在这本杂志我相继发表了《牵诵读之线解文言之难》、《批注式阅读教学方法和技能指导》、《作文教学中的“高屋建瓴”》等文章。这些正好是自己多年来践行诵读教学、阅读批注式教学、作文过程教学的总结。当这些文章被很多学校推荐学习,很多同行阅读摘录的时候,我觉得自己是幸福的,同时也觉得自己是浅陋的。面对一届届不同的学生,一个个不同的个体,教育教学的探究永无止境。
这个阶段也在不同的论坛,期刊发表了如下论文:《用激励扬起学生自信的风帆》、《为学生创造学习“名利场》、《考场作文如何充分展示文题》、《在语文教学中培养学生的学习能力》等论文。
这个时期的写作,我自觉地走向了规范写作的阶段。引领我走向规范写作之路的导师是王智魁老师,培育我自觉教研的沃土是《学子读写报》这块园地。
当时有很多老师问到我怎么写,我就此写过一篇《一篇文章形成的基本思路》的文章。在这篇文章中我把文章形成的基本思路概括为四步。
首先是生活体验。一篇有血有肉的属于自己的文章的第一步是有自己的生活体验,在平日的生活中做有心人,用自己的真善美感悟别人的真善美,用心记录下感动的点点滴滴。教育教学方面的论文,就是教学实践,当你喜欢研究,喜欢写作,你就会喜欢教学中出现的问题,困难和逆境。寻找方法克服,有了成功的体验后,你就完成了基本思路的第一步。
其次是构思布局。有了生活体验,心中积累了生活中感动的点点滴滴,往往有冲动形成一篇文章。这个时候,是需要构思布局的。标题是什么?写那些内容?怎么写?结尾怎么写?想通过文章表达什么啊?这些想好了,就要勾勒出文章的提纲。比如最近我就总是感动我和学生之间相互赠送糖果的细节。我怎么写下来形成一篇文章呢?那么我就要思考以上几个问题。标题就是“小小糖果的魔力”,文章内容分开“我的给予(平日课间给予,谈心给予,考前给予)——我的收获(节日收获,平日收获,生病收获)——点明中心(爱的相互感受和给予,生命过程的快乐和进步)。教育教学方面的论文更重视标题怎么命,小标题怎么拟。这个过程有些难,需要你从感性材料从中进行理性提炼。这个过程我一般在学习自主学习的课堂上,学生考试,我监考的时候完成。
再次是表达方式。提纲列好了,在成文之前,要想好用什么表达方式来表现内容。叙述、描写为主就是记叙文。那么细节描写,再现情景就是很重要的。如果是议论为主,就要提炼出中心观点,用材料来证实观点。《小小糖果的魅力》我选用了描写为主,再现一个一个的画面,让读者能够感受到师生之间相互感恩,相互表现爱的动人之处。在此基础上适当用了议论来点明主题,深化中心。
最后是成文。有了前三步,想成为文字也是不容易的。因为我们很多的人都会认为自己文字表达不行,会写不出让人耳目一新的句子和词语,怕平庸懒得动笔,怕辛苦懒得(不愿)动笔。所以在成文之间,我们要克服自己心里的不足,不要怕文字的平庸,只要是写真善美的文字,就是好文字。同时也不要怕辛苦,多练习,文字表达的能力就来了。文字表达的能力不是一天两天能得来的,要经过很长时间的广泛阅读和勤于写作得来的。
成文不是重要的,用心教学、用心做人才是最重要的。“学作文先学好做人”这话很有道理。
第三个阶段:力保职业活力的自娱自乐阶段
如何能让自己不产生职业倦怠,如何能让自己永保职业活力?从零开始,永远是初学者。2012年人才引进高峰学校。近60人的大班级,天天走读的学生,一个全新的课题摆在我的面前。高效课堂、高效作业。诵读、阅读与写作如何落实,都是一个个暂新的课题。最让自己无所适从的是自己不能说了算了。正当自己困惑,迷茫的时候,王老师的一句:“罗老师,你就按照自己的思路做,我相信你。”给了我莫大的信心,我继续用心践行我的批注式教学,并在2013年的暑假和学生一起做了80个课外美文的案例分析。
当我把这80篇课外美文的案例分析发给王老师的时候,王老师不仅认真看了,还和我一起认真校对,一遍又一遍地在电话里和我沟通。我用这套《研墨飘香》的学案,让2014届中考学生的语文赢得了深圳市第七名的好成绩。
2014年9月,我接受八年级最差的一个班级,一个每个学科都是最后的班级,一个换了三个班主任的班级,一个语文平均分和别人相差近5分的班级。一个个问题的解决,一次次进步成绩的取得,一个个差生的转化,一声声家长的道谢都化为我一篇篇自得其乐的文章。这些文章在每周的班报中发表,与每个学生、家长分享。这份自娱自乐的乐趣很美妙,看似简单重复的教育教学工作变得趣味无穷了。写作完全是一种乐趣了,这个阶段我写了《 寻找对不同层次的学生进行教育的最佳切入口》、《 班级管理中的“面”和“点”》、《班级管理中的座位调整》、《《马说》一课“熟读成诵”的教学实践》、《一个学困生对我的两次鞠躬》、《杨柳树下美春红——给一个经常缺课的女学生的一份殷切期待》等文章。这一年我也被《学子报》聘为初中版的特约副主编,更多的精力用在学生习作的修改推荐中。
我仍然执着地认为教研的线头只能在“课堂”上。在“捻针尖”的“学生行为研究”里。在通过“方法的改变”而引发的全新的课堂教学制度和育人变革中。
当然, 教研之路是一条自觉之路,也一条艰辛之路,更是一条快乐之路!但我相信有了《学子读写报》一路的陪伴,这一路必将清风和煦,花香满径。
2015 6 18
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