教育局长辛小权：关注精神层面 做细均衡文章

西安市长安区教育局局长 辛小权

　　长安区是西北地区的一个人口大区、农业大区，多年来，我们迫切希望克服自身劣势，加快教育发展。近几年，通过先后实施高中标准化建设、危房改造、创建教育强区、“双高普九”等系列工程，在一定程度上改变了长安区中小学校的面貌。目前，全区各级各类学校，校舍焕然一新，漂亮、安全、舒适，各类设备现代一流，跨进了全国农村教育先进行列。然而校舍好盖，设备好配，要真正管理好学校却不那么容易。面对长安教育的未来，我认为必须走注重内涵发展之路。当然，如何围绕内涵发展，做出实实在在的文章，对我们来讲是一个很大的挑战，也是义不容辞的责任。对于今后如何做好内涵发展文章，我有以下几点思考：

　　首先，应注重精细化管理，全面提升教育管理水平，努力提高教育质量。精细即精微、细致，所谓“精”，细密；所谓“细”，细小。要做好精细化管理，我认为要重视学校管理的各个方面。从横的方面讲，教学管理、班级管理、财务管理、后勤管理，每一个方面都要做到细致入微、精致，不能顾此失彼，各个方面都要齐头并进，做到细致。二要重视学校管理过程中的各个环节。从纵的方面讲，要管好学校教育教学活动过程每一个环节，任何一个环节都不能放松，任何一个环节出现问题，都会影响学校质量和社会效益，甚至出现“千里之堤，溃于蚁穴”的现象，影响管理效果。三要重视细节管理。细节决定成败，学校管理也不例外。细节管理决定学校的质量，决定学校效益。管理要从细节入手，把每一个细节做到精致，以精致的细节管理保证学校管理的效果。

　　其次，应注重管理对象精神层面的均衡。一般说到教育均衡，大多讲的是教育资源、师资配置的均衡，很少提到教师精神层面的均衡，我觉得讲均衡不能不关注校长、教师精神上的均衡。我们不仅要为农村学校校长、教师，提供人财物的支持，实现物质上的均衡，更重要的是要为农村校长、教师，提供精神上的支撑和支持，使他们和城市校长、教师一样少几分烦恼，多几分自信。我们注重关心农村校长和教师生活，帮助他们解决实际问题，消除他们的后顾之忧，让他们安心工作。在城区建设教师小区时，我区向农村教师倾斜，城区多数教师不一定有购房资格，大多数农村教师却能购到房，我们新建成的翰怡苑小区住户70%是农村教师。同时我们在王寺、引镇、滦镇等地，在各直属学校为农村教师建房，让他们扎根农村任教。我们在职称评定、评选市级以上先进时向农村教师倾斜，加大指标数量，给予优惠条件。2009年，全区获省市优秀教师称号的，80%是农村教师和校长。同时，我们注重树立农村教师形象，利用本地报纸、电视、广播，长安广场文化长廊等渠道，广泛宣传他们的事迹，增强他们的成就感、自豪感。我要求教育局机关要为基层，特别要为农村学校校长、教师服好务，下去检查工作，多支持鼓励，少指责批评；多帮助扶持，少打扰、麻烦，让农村教师从心里感到，教育局是他们的精神支柱，局长是他们的知心人。

　　再其次，应注重农村学生心理的均衡。长期以来，由于生活环境、学习环境、生存环境的不同，不少农村孩子都有一种自卑感。和城市孩子相比，往往自信心不足，性格不够开朗，个性得不到张扬。作为教育部门，在实现了城乡学生学习条件的均衡后，更重要的是要重视农村学生心理的引导和培育，培养他们健康的心理、良好的性格、张扬各异的个性。今后，我们计划进一步重视农村心理教育课，加强农村学生的心理教育，教给学生心理知识，培养学生自我矫正能力。同时，开展城乡孩子结对子活动，让农村孩子到城市家庭，体验城市生活；广泛开展区级阳光体育、艺术展演活动，搭建城乡孩子同台展示交流平台；在农村广泛建立校外活动基地，活跃农村学生校外生活；发挥农村的优势，搞好社会实践活动，让学生到广阔的大自然中去锻炼，去陶冶。

《中国教育报》2010年5月3日第3版